小 蜗 牛
教学目标
1．认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解四季的景物特征。
重点难点
重点：识字、写字、朗读。
难点：了解四季的不同景物。
教学准备
课件、图片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1．我们学过《四季》，你还记得每个季节的景物吗？
2．小结，板书课题，借助图片介绍小蜗牛。(课件展示)
二、初读课文，了解内容。
1．自己读课文，画出生字，借助拼音读准音。
2．课文列举了哪些景物？圈出来，读一读。
三、自学生字，汇报收获。(课件展示)
1．同学之间协作学习生字。
2．学生汇报，教师指导。
3．指名读生字。
4．生字认读擂台赛。
四、指导书写生字。(课件展示)
1．学生描红，看哪些笔画难写。
2．教师示范书写。
(1)“对”，左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。
(2)“妈”，注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖横折钩起笔的竖则落在竖中线上。
(3)“全”要注意“人”字头盖住下面的“王”部。
(4)“回”是国字框，字体显宽扁。
3．学生练习写字，教师巡视指导。
五、再读课文，做到准确流利。
板书设计
第二课时
一、复习导入。
1．出示生字卡片，检查生字掌握情况。
2．背诵《四季》。
二、再读课文，了解内容。
1．自己读课文，画出生字，通过老师的帮助读准音。
2．课文写了小蜗牛几次去小树林，都看到了些什么。
三、学生分组合作，然后汇报。(课件展示)
1．全文共有几个自然段？
2．讨论交流：
(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？
(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
(5)一年有几个季节？
3．小蜗牛为什么没有完成妈妈的任务？
四、练习分角色朗读课文。
1．学生练习分角色朗读，教师指导朗读。
2．教师和学生分角色朗读课文。
3．学生自读课文，练习不同角色的朗读。
五、再读课文，做到准确流利。
板书设计
14 小 蜗 牛
四季冬 树叶掉了 下雪小蜗牛慢慢爬
教学反思
阅读理解对于一年级学生来说有难度。老师在教授这篇课文时，可以充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
