雪地里的小画家

教学目标

1．认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2．知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状及青蛙冬眠的特点。

3．通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

4．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点难点

重点：识字、写字和朗读课文。

难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

教学准备

课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。

课时安排

 2课时

教学过程

第一课时

一、揭题激趣。

1．冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2．出示课题，齐读课题：雪地里的小画家。

3．讨论：读课题，你想到了什么？什么样的人才能被称为小画家？

4．雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画有什么特点？我们来读一读课文。

二、初读课文。

1．借助拼音读课文，读准字音。

2．再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读。

1．读第一句。

(1)看图，想象下雪时是什么样子？(课件展示)

(2)下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？

(3)再读第一句，要读出高兴的语气来。

2．读第二句。

说说是谁来到了雪地里？“一群”是什么意思？(课件展示)

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？(自己读一读第三句，小组讨论答案)

3．读第三句。(课件展示)

(1)提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

(2)谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

(3)小动物们画了什么？(教师引读，男女生对读)反复练习记住：

小鸡——画竹叶　　　小狗——画梅花　　　小鸭——画枫叶　　　小马——画月牙

4．我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

(1)指读第四句。小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？

(2)齐读第四句话。

5．师生分谈第五、六句话。

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦。

(1)提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

(2)青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

(3)指名读：最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

6．练读全文。(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情)

四、指导背诵。

五、总结课文。

读了这篇课文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

六、课外作业。

画一画小动物的脚印。

板书设计

12　雪地里的小画家

小鸡　　　　　　

小狗   　　　　

小鸭  　　　　

                                  小马  　　　　

 青蛙  冬眠　　　　

第二课时

一、复习导入。

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．读词语、识生字卡。

二、识字、写字。(课件展示)

1．认读生字。

2．分小组学写生字。

(1)读准字音。

(2)分析字形、数笔画。

3．指导写字。

三、完成课后练习。

1．请同学们自己读题。

2．用自己的话说一说。

3．鼓励学生说说其他动物的脚印。

四、拓展训练。

雪地里还会来哪些小画家呢？它们的脚印又像什么呢？试着说一说。(课件展示)

五、课外作业。

试着把儿歌背给家长听。

板书设计

教学反思

《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪子的形状以及青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入学习，尽情朗读呢？针对这篇课文的情况，老师可以创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，可以播放美丽的雪景图，把学生带入到大雪纷飞的雪地里，引起学生情感的共鸣，再启发学生回忆自己看到一片雪白时，心情怎么样，想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦之情。这样，学生就能在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。