雨 点 儿
教学目标
1．认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2．分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3．联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
重点难点
重点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣揭题。
1．导入课题：云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了，“滴答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？
2．板书课题：雨点儿
3．指导读题：读好儿化音，同时读出它的可爱。
二、感知全文。
1．看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。
2．自由阅读课文。读正确，读通顺；边读边数清楚一共有几个自然段，标上段号。(课件展示)
3．交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是发生在谁和谁之间的故事吗？
三、巧妙识字。(课件展示)
1．拼读红色的生字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
2．巩固认字：去拼音读。
3．读词语。
四、再读课文。
1．同桌互读，开火车读。
2．指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。
五、指导书写。(课件展示)
1．指导学生观察，讨论。
2．课件演示，教师示范，强化操练。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
3．学生练写，教师相机指导。
六、布置作业。
和家长一起做本课的生字卡片，同学之间互相检查识字情况。
板书设计
第二课时
一、复习导入。
1．同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助它们找到家吗？(出示课件，指名领读)
2．小朋友们真爱学习，小雨点儿们可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！
二、学习课文。(课件展示)
1．学习第一自然段。
(1)出示句子，读一读“数不清”，除了雨点儿数不清，还有什么东西也数不清？你能用“数不清”说句话吗？
(2)“飘落”是什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗？
(3)谁来试着读一读？(指名读)
(4)让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。
2．学习第二、三、四自然段。
半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请大家自己读第二至四自然段。
(1)大雨点儿问小雨点儿什么呀？
(2)小雨点儿是怎么回答的？
(3)体会“你呢？”这句话的完整性，是谁问谁，问的是什么？(让学生将问句补充完整)
(4)大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
①老师有个建议，同桌两个人一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
②男、女生分角色读。
③老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？(师生合作)
3．学习第五自然段。
(1)现在我们发现：小雨点儿要去( )，大雨点儿要去( )。这分别是怎样的地方。请看课件。
(2)谁愿意朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起边加动作表演边读。
(3)为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？(滋润)
(4)这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢的感情去齐读全文。
(5)有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
(6)如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？
三、默读课文。
你喜欢雨点儿吗？用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧！
四、练习作业。
把这篇课文读给其他的小朋友听一听。
板书设计
8 雨 点 儿
小雨点 去有花有草的地方
大雨点 去没有花没有草的地方
教学反思
《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的修辞手法，生动形象地让学生感悟雨能给大自然带来的无限生机，激发出学生对大自然的喜爱。在教学这篇课文时，要遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、飘落等，老师可以把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。
