青蛙写诗
教学目标
1．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2．正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体的事物认识逗号、句号、省略号。
重点难点
重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备
课件，图片生字生词卡片，青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．猜谜语。绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(打一动物) (课件展示)
2．课件出示情境图：我们去看看小青蛙，好吗？说说你看到了什么。(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……) (课件展示)
3．板书课题：青蛙写诗。领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌，认识生字。
1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3．认读生字，并认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
4．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
5．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式将课文读正确。
6．在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？边读课文边找一找。
三、学习诗歌，随文识字。(课件展示)
1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
(1)小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。
(2)逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似性。
(3)指导学生朗读这两行诗句。
3．学习第三小节。
(1)水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
(2)板书“句”字，强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似之处。
(3)指导学生朗读这两行诗句。
4．学习第四小节。
(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
(2)认读“串”字。利用课件展示“串”字演变过程。“一串”用来说连在一起的某些东西。还可以说一串什么？
(3)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似处。
(4)指导学生朗读这两行诗句。
5．学习第五小节。
(1)现在我们来看看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。
(4)孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？(引导学生借助课件中的情境图大胆想象)
(5)想一想：都有谁帮助青蛙写诗了？
四、齐读全诗，练习朗读。
池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。(看书齐读全诗)
五、布置作业。
认读11个生字。继续练习朗读课文。
板书设计
7 青蛙写诗
小蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号
第二课时
一、复习生字。
1．出示生字卡片，开火车认读11个生字。
2．出示词卡，认读生词。
3．分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
二、课堂练习。
1．填完标点符号，读一读。(课件展示)
(1)我们要爱护小青蛙( )
(2)傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( )
(3)我要作诗啦( )
2．读一读。(课件展示)
池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在写诗一样。
三、朗读课文。
1．自由练习朗读课文。
2．开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3．分角色朗读全诗。
4．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？
四、分角色表演。
1．根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。
2．选一组学生到教室前面表演给全班看。
3．表扬鼓励，总结表演情况。
五、指导写字。(课件展示)
本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。
六、布置作业。
把这首诗歌背给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
老师在教学这篇课文时，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：在讲授“四点底”这个偏旁时，可以利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识带有四点底的字。
