zh ch sh r

教学目标

1．正确认读声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh。

 2.正确拼读声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词，认识“桌、纸”2个生字。

 4.正确朗读《绕口令》。

重点难点

重点：声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

难点：带调三拼音节的正确拼读。

教学准备

声母卡等。

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

一、复习导入。

卡片认读：z、c、s这三个字母叫什么？zi、ci、si呢？发音时要注意什么？

二、教学zh、ch、sh、r四个声母。(课件展示)

1．学习声母zh。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z和zh对比读。

(4)学习zh与韵母相组合形成的音节。

2．学习声母ch。

(1)出示插图：图上画着谁？他在干什么？

(2)示范发音，发ch时是要送气的。

(3)怎么记住ch的形呢？(c加椅子ch ch ch )

(4)学习ch与韵母组合形成的音节。

3．学习声母sh。

(1)出示图画，图上画着什么？(小狮子)小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh的音。

(2)学习sh与韵母组合形成的音节。

 4.学习声母r。

(1)结合图片认识r的形。

(2)教学r的读音。

(3)学习r与韵母组合形成的音节。

5．学习书写声母zh、ch、sh、r。

板书设计

第二课时

一、复习上节课所学知识。

二、学习整体认读音节。(课件展示)

1．课件出示整体认读音节。

2．记住整体认读音节的形。

3．教学整体认读音节的四声。

三、巩固练习。(课件展示)

比一比，读一读。

   板书设计

8　zh ch sh r

zhi　 chi　 shi　 ri

第三课时

一、复习检查。

1．抽读四个翘舌声母zh、ch、sh、r。

2．抽读音节卡。

二、看图拼读音节。(课件展示)

1．出示图片。

2．学生交流讨论：图上画的是什么？你能看图说几句话吗？

3．出示带拼音的词语：擦桌子，折纸。根据拼音读一读。

4．谁能试着用上这些词语来说一句话？

5．回顾类似的词语。

三、教学《绕口令》。(课件展示)

1．出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，你有什么发现？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师范读《绕口令》，让学生模仿读。

4．诵读《绕口令》。

四、课堂作业。

1．看谁读得准。

2．试着背诵《绕口令》。

板书设计

8　zh ch sh r

擦桌子　折纸

 绕口令　si—shi

   教学反思

教学本课时，因为本课的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化。因此在教学时先让学生抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上齿背，接着让学生抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。