语文园地一

 教学目标

1．通过诵读谜语诗，识记数字。

2．引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分形近字中巩固对生字的学习。

3．通过书写姿势的练习和笔顺规则的讲解，使学生养成良好的写字习惯。

4．引导学生积累经典诗文。

5．让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。

   教学课时

 2课时

 教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣。

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字。

1．引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4．小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5．汇报交流，教师相机指导。　

6．教师利用课件圈出10个数字，交流识字。

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。　

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7．学生观察教材中的书写内容，交流写字。

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。　

三、情境活动，对比差异。

1．引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2．小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3．汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

4．巩固应用。

四、书写提示，指导规则。

1．课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2．集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3．教师小结。

4．教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 

5．教师小结。

6．互动活动。

我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8．教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

第二课时

一、复习导入。

二、诵读古诗，日积月累。

1．教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5．想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的，他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6．课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7．齐声诵读，背诵古诗。

三、共同阅读，作业拓展。

1．引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2．课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3．自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4．指名朗读，纠正字音。

5．思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6．分角色朗读。

7．讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

8．布置作业。